Comparto un enlace:
http://es.scribd.com/doc/72132954/Laiza-Otani-Una-gramatica-reflexiva-y-contextualizada
jueves, 12 de julio de 2012
martes, 19 de junio de 2012
Secuencia didáctica
Una secuencia didáctica es una sucesión planificada de actividades que serán desarrolladas en un determinado período de tiempo en el aula, aunque algunas actividades pueden ser propuestas por fuera de ella.
Las secuencias didácticas implican un orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, en su encadenamiento (y no en las actividades aisladas).
Una secuencia didáctica se orienta al desarrollo de una unidad o tema entendidos como la mínima unidad que contiene las funciones o elementos básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje: planificación, desarrollo y evaluación.
Las actividades de una secuencia didáctica deben tener en cuenta:
• Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos y comprobar que sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos.
• Asegurarse de que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafío para los chicos.
• Promover la actividad mental y la construcción de nuevas relaciones conceptuales.
• Estimular la autoestima y posibilitar la construcción colectiva del saber, la autonomía y la metacognición.
Las secuencias didácticas implican un orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, en su encadenamiento (y no en las actividades aisladas).
Una secuencia didáctica se orienta al desarrollo de una unidad o tema entendidos como la mínima unidad que contiene las funciones o elementos básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje: planificación, desarrollo y evaluación.
Las actividades de una secuencia didáctica deben tener en cuenta:
• Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos y comprobar que sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos.
• Asegurarse de que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafío para los chicos.
• Promover la actividad mental y la construcción de nuevas relaciones conceptuales.
• Estimular la autoestima y posibilitar la construcción colectiva del saber, la autonomía y la metacognición.
El planteo de una secuencia didáctica debería contemplar:
- Título de la secuencia:...
- Tema/eje:...
- Fundamentación: ...
- Objetivos (propósitos/expectativas de logro):...
- Contenidos (recordar que, en el enfoque comunicativo son "quehaceres", que implican conceptos):...
- Actividades (la secuencia en sí):...
- Tiempos previstos: ...
- Evaluación: ...
Para el planteo de las actividades encadenadas que constituyen el eje de la secuencia, les dejo unos cuadros de dos profesores de Mendoza, Rosa Silva y Antonio Politino. Están más orientados al tercer ciclo, pero pueden adaptarse y dan muchas ideas sobre qué hacer respetando la didáctica del USO-REFLEXIÓN-SISTEMATIZACIÓN-USO y para la evaluación (hagan clic sobre ellas para ampliarlas).
lunes, 18 de junio de 2012
Parciales
RECUPERATORIO: 25/06 - segundo módulo
TEMA 1
DEBEN RECUPERAR:
* Silvana C. P.
* Catalina M.
* María Florencia S.
TEMA 2
DEBEN RECUPERAR:
* Lara M.
* Josué P.
* María Victoria S.
POR AUSENCIA
DEBE RECUPERAR
* Rodrigo V. P
TEMA 1
DEBEN RECUPERAR:
* Silvana C. P.
* Catalina M.
* María Florencia S.
TEMA 2
DEBEN RECUPERAR:
* Lara M.
* Josué P.
* María Victoria S.
POR AUSENCIA
DEBE RECUPERAR
* Rodrigo V. P
viernes, 15 de junio de 2012
Cuadernos para el aula
Les adjunto un material del MECYT de la Nación, con propuestas de lectura para tercer grado. Para leer e inspirarse...
https://docs.google.com/open?id=0B0PVVy9BR3mQLU9UelB0UWhaWjA
https://docs.google.com/open?id=0B0PVVy9BR3mQLU9UelB0UWhaWjA
Ficha didáctica
Les adjunto una ficha didáctica para organizar los elementos de la secuencia didáctica a presentar. Está en la página 119. Además, incluí unas tres páginas anteriores con apuntes sobre la zona de desarrollo próximo en la estrategia constructivista para tener en cuenta.
https://docs.google.com/open?id=0B0PVVy9BR3mQajllTEFnM1FqNGs
https://docs.google.com/open?id=0B0PVVy9BR3mQajllTEFnM1FqNGs
domingo, 27 de mayo de 2012
Listado de exposiciones pendientes
11/06
1. Josué P. y Gloria P. Lengua, sexo y género (art de Lomas, pp. 1 a 7, módulo B).
2. Ayelén J., Noralí C. y Lidia G. Puntuación y su didáctica (pp 48 a 52 y 103 a 104. módulo A).
18/06
3. Lara M., Mariel G., Esteban C. R. y Sabrina C. Concepciones de la lectura (pp 8 a 12 módulo B) y Orientación de la comprensión (pp 16 a 23, módulo B).
4. Silvana C. P., Enrique H. y Verónica S. Proceso de escritura (pp. 25 a 29, módulo B).
25/06
5. Guillermina S., Sandra T. e Ignacio T. Corregir la escritura (pp 30 a 39, módulo B).
6. María Florencia S., María Victoria S., Natasha H. y Carmen R. (pp. 62 a 82, módulo B).
1. Josué P. y Gloria P. Lengua, sexo y género (art de Lomas, pp. 1 a 7, módulo B).
2. Ayelén J., Noralí C. y Lidia G. Puntuación y su didáctica (pp 48 a 52 y 103 a 104. módulo A).
18/06
3. Lara M., Mariel G., Esteban C. R. y Sabrina C. Concepciones de la lectura (pp 8 a 12 módulo B) y Orientación de la comprensión (pp 16 a 23, módulo B).
4. Silvana C. P., Enrique H. y Verónica S. Proceso de escritura (pp. 25 a 29, módulo B).
25/06
5. Guillermina S., Sandra T. e Ignacio T. Corregir la escritura (pp 30 a 39, módulo B).
6. María Florencia S., María Victoria S., Natasha H. y Carmen R. (pp. 62 a 82, módulo B).
REVISIÓN PARA EL PARCIAL
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